"Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными".

Конспект открытого урока русского языка в 9 классе

Тема: «Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»

Тип урока: урок получения новых знаний

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

Формы учебной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Цели урока:

Обучающие:

находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;

правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);

составлять схемы предложений с придаточными определительными;

производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;

правильно употреблять в речи данные виды предложений.

Воспитывающие:

воспитывать положительное отношение к знаниям, к изучению русского языка;

воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей в условиях работы в группах;

воспитывать любовь к родине через прикосновение к прекрасному.

Развивающие:

развивать навыки исследовательской деятельности;

развивать интерес к живописи, красоте слова

Оборудование урока:

мультимедийный ряд, презентация к уроку

карточки для индивидуальной работы

лист ватмана, маркеры

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Думаю, мы все настроены на активную работу? Тогда начинаем наш урок.

Распределение учащихся по группам. Запись числа и обозначения классной работы. (Слайд №2)

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство со сложноподчиненным предложением. Пополним наши знания о нем новой информацией. Но сначала нам необходимо вспомнить изученное на предыдущих уроках.

Повторение пройденного материала и проверка домашнего задания производится путём

и спользования метода уплотненного опроса

Фронтальный опрос

3 человека выполняют на доске д/з (упр. 103). Суть задания заключается в устранении грамматических ошибок, допущенных в сложных предложениях. Дети выписывают по 2 предложения

1 ученик получает задание подготовить кластер на тему «Виды предложений» и словесно представить его

В качестве задания для фронтальной проверки предлагается цифровой диктант. Учитель читает предложения, называя порядковый номер каждого, а учащиеся распределяют их по

столбцам таблицы

Осеннее небо часто хмурится, и бегут по нему кудрявые серые облака. - ССП

Вдруг тяжелые капли ударили по земле, разразилась гроза. – БСП

Воздух пропитан ароматом травы и листьев, тихо шелестящих под ветром. – ПП

Установилась теплая, солнечная погода, которая бывает в начале сентября. – СПП

Становится пасмурно и сыро, и сразу исчезают цвета осени. – ССП

Поднялось усталое сентябрьское солнце, его белые лучи гаснут и веером падают в овраг. – БСП

По ясному небу плавно неслись, не закрывая солнца, низкие дымчатые тучи. –ПП

Зимой солнце такое яркое, что светятся золотом стены. – СПП

- Ребята, а теперь обменяйтесь тетрадями и сравните свои ответы с ответами товарищей.

(После работы в парах дети сопоставляют свои ответы с правильными ответами на слайде №4)

Затем осуществляется проверка группами выполнения заданий трех учащихся у доски. (Каждая из трех групп оценивает ответ одного ученика, мотивируя выбор отметки)

Завершается проверка пройденного материала демонстрацией кластера с выводами о видах предложения и средствах связи в них. (Индивидуальная работа обучающегося с высокой мотивацией)

Обобщение учителем ответов обучающихся и оценочной деятельности групп

Орфографическая разминка (Слайд №5)

На экран выводится запись

Оч..рование ос..ни, з..л..тые блики, о..блески природы, ..дешних мест, застыли в ..цепенении, ра..цвело радугой, сверкающ.. радугу, м..лчаливый лес, живительн.. дождя, прощ..льный кру. . жур..влей, ве..т покоем, взры.. эмоций и чу..ств, пр..ближающаяся гроза, п..йзажная зарисо..ка, на опушк.. леса

Задание выполняется по группам:

1 группа выписывает словосочетания с орфограммами в корне слова

2 группа выписывает словосочетания с орфограммами в приставке

3 группа выписывает словосочетания с орфограммами в окончании слова

Переход к новой теме:

- Ребята, молодцы! Вы видите, как легко и приятно работать, когда имеешь определенный багаж знаний. Мы уже многое знаем, но еще больше предстоит узнать. Итак, мы продолжаем наше знакомство со сложноподчиненными предложениями.

Учитель дополняет кластер ученика новыми элементами, говоря о том, что СПП делятся на три основные группы:

СПП с придаточными определительными

СПП с придаточными изъяснительными

СПП с придаточными обстоятельственными

- Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с одним из этих видов СПП.

IV. Новая тема

- Теперь обратимся к тексту. (Слайд №8)

Русская природа была единственной темой всех произведений Левитана. За границей природа не увлекала его, не вдохновляла на творчество. С какой любовью он писал родные овражки, перелески, полянки! В его пейзажах ожило скромное очарование русской природы.

В 1898 году Левитан начал преподавать в училище, в котором учился сам. Он мечтал сделать Дом пейзажа — большую мастерскую, где работали бы все русские пейзажисты. Часто Левитан привозил в мастерскую цветы. Он говорил своим ученикам, что цветы надо писать так, чтобы от них пахло не красками, а цветами.

1. Работа с текстом:

– Какова тема текста? (В тексте говорится о великом художнике, мастере лирического пейзажа

И. И. Левитане.)
– Какова основная мысль? (Левитан любил русскую природу, «оживлял» ее в своих работах и хотел научить этому своих учеников)

-Ребята, а какие картины Левитана вы знаете? (Слайд №9,10)

– В каком предложении заключена основная мысль текста?

– Найдите в тексте сложные предложения; охарактеризуйте их.

Учащиеся называют следующие предложения:

В 1898 году Левитан начал преподавать в училище, в котором учился сам.

Он мечтал сделать Дом пейзажа — большую мастерскую, где работали бы все русские пейзажисты.

Отмечают, что это СПП, находят грамматические основы, устанавливают границы простых предложений. (Слайд № 11)

– От какого слова мы задаем вопрос к придаточной части в предложении №1? Что это за часть речи? (От слова «училище», это существительное)

- А в предложении №2? (От слова «мастерскую», это существительное)
– На какой вопрос отвечает придаточная часть каждого из предложений? (№1- каком? №2 – какую?)

- Какой второстепенный член предложения отвечает на такой же вопрос? (определение)
– Построим схему предложения 1, используя условные обозначения главной и придаточной частей.
– При помощи чего придаточное предложение прикрепляется к главному в первом СПП? Во втором предложении? (При помощи союзных слов) - А чем отличаются союзные слова от союзов?(Последние не являются членами предложения)
– Возможно ли поменять местами главную и придаточную части? (Нет.)

- Ребята, а теперь еще раз посмотрите, пожалуйста, на кластер. Как вы думаете, над какой группой СПП мы сегодня будем работать? (СПП с придаточными определительными)

Формулировка темы учащимися и целеполагание

(Учащиеся называют тему урока)

- Итак, тема сегодняшнего урока - СПП с придаточными определительными.

Запишите ее в тетради.

- Как вы думаете, какие задачи предстоит нам решить сегодня?

Чему мы должны научиться на уроке, что должны узнать?

(Предположения учащихся)

Ребята, вы верно понимаете задачи, стоящие перед нами. Сегодня нам необходимо научиться

находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;

закрепить умение расставлять знаки препинания в СПП;

составлять схемы предложений с придаточными определительными;

производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;

правильно употреблять в речи данные виды предложений (Слайд №12)

- В качестве обобщения сказанного предлагаю вам заполнить следующую таблицу

Обобщим сказанное, заполнив таблицу (карточки с незаполненной второй колонкой лежат на партах):

- Самое время обратиться к нашему учебнику. Давайте проверим по учебнику, всё ли мы вписали в таблицу. (Работа с теоретической частью п. 22)

(Учащиеся дописывают в строку №4 недостающие союзные слова из рамки на стр. 73

– Расскажите, пользуясь опорной схемой, о придаточном определительном.

- Молодцы! Хорошо справились с заданием.

И сейчас самое время немного размяться.

Физминутка

(набор расслабляющих упражнений проводится заранее подготовленным учащимся)

V. Закрепление

Задание 1

Работа в группах.

Каждая группа получает карточку с заданием: среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать его, выделить грамматическую основу, объяснить постановку знаков препинания, составить схему, средство связи взять в овал.

Карточка для 1-й группы:

Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)

Пустая веранда готова к приему гостей, которым грешно ли нагрянуть и стать на постой. (А. Горобец)

Осенняя река так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно. (Гончаров И.А.)

Карточка для 2-й группы:

Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)

Но есть дни, когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)

Карточка для 3-й группы:

Мила мне осенняя роща, где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)

Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)

Небо опустилось и стало желто-розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)

Результаты исследовательской работы учащихся. Каждая группа изображает схемы предложений на доске.

Задание 2

Упражнение 107 (1-3 предложения)

Задание 3 (устное проблемное задание)

Какая ошибка допущена в следующих предложениях? (речевая – неоправданный повтор).

Чтобы избежать ошибки, необходимо перестроить предложения: из двух простых предложений составить СПП с придаточным определительным.

1) Осенний сад оказался пустым. В сад вела длинная аллея.

2) Отдыхающие обошли стороной жутковатое ущелье. Из-за ущелья открывался великолепный вид на реку.

3) За полем раскинулась деревня. В деревне осталось несколько покосившихся домов.

Задание №4 Вставьте в предложения придаточные определительные:

На широких кустах, … , сверкала роса. Берег, …, был крутой и высокий. Из садов, …, доносился запах травы и облетевшей листвы. Лес … находился на том берегу.

Проверка

Познавательная страничка (Слайд 13)

Выполнение задания по классификации СПП с придаточным определительным:

а) в которых придаточную часть можно заменить причастным оборотом;

б) в которых придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом

(Слайды 14, 15)

VI. Подведение итогов урока

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?

- Что особенно понравилось? Чему научились?

Научились:

1) находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;

2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;

4) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
5) составлять схемы предложений с придаточными определительными.

VII. Рефлексия

VIII. Домашнее задание по выбору учащихся: (Слайд 16)

Написать сочинение-миниатюру на тему «Золотой звон осени», включив в него СПП с придаточными определительными.

Выписать из художественных произведений 6-7 СПП с придаточными определительными, выделить грамматические основы, союзные слова, нарисовать схемы.